一、isd是什么意思

教學系統(tǒng)設計(Instructional System Design)

...思想的理論； 現(xiàn)代教育媒體； 現(xiàn)代媒傳教學法； 教學設計 設計： 它至少包括理論和實踐的四個主要方面： 教學系統(tǒng)設計（ISD） 、 信 息設計、 教學策略設計、 學習者特征； 開發(fā)： 它是把設計方案轉化為物理形態(tài)的 過程。

二、語塞中的塞是讀哪個音？sai?還是se?

yǔsāi

語塞

(因激動、氣憤或理虧等原因)話說不出。《史記·袁盎晁錯列傳》：“梁王欲求為嗣，袁盎進說，其后語塞?！彼稳~夢得《石林詩話》卷上：“神宗曰：‘詩人之詞，安可如此論，彼自詠檜，何預朕事！’時相語塞?！卑徒稹洞骸啡骸笆缛A姊妺一時語塞，琴在旁邊暗暗地笑了?！?/p>

三、什么是COSO？

COSO是全國虛假財務報告委員會下屬的發(fā)起人委員會（The Committee of Sponsoring Organizations of The National Commission of Fraudulent Financial Reporting）的英文縮寫。

1985年，由美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）、美國會計協(xié)會（AAA）、財務經(jīng)理人協(xié)會（FEI）、內部審計師協(xié)會（IIA）、管理會計師協(xié)會（IMA）聯(lián)合創(chuàng)建了反虛假財務報告委員會（通常稱Treadway委員會），旨在探討財務報告中的舞弊產(chǎn)生的原因，并尋找解決之道。兩年后，基于該委員會的建議，其贊助機構成立COSO（Committee of Sponsoring Organization，COSO）委員會，專門研究內部控制問題。1992年9月，COSO委員會發(fā)布《內部控制整合框架》（COSO-IC），簡稱COSO報告，1994年進行了增補。這些成果馬上得到了美國審計署(GAO)的認可，美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）也全面接受其內容并于1995年發(fā)布了《審計準則公告第78號》。由于COSO報告提出的內部控制理論和體系集內部控制理論和實踐發(fā)展之大成，成為現(xiàn)代內部控制最具有權威性的框架，因此在業(yè)內倍受推崇，在美國及全球得到廣泛推廣和應用。

根據(jù)薩班斯法案第404節(jié)條款以及美國證券交易委員會（SEC）的相應實施標準，要求公眾公司的管理層評估和報告公司最近年度的財務報告的內部控制的有效性。2004年3月9日，PCAOB發(fā)布了其第2號審計標準：“與財務報表審計相關的針對財務報告的內部控制的審計”，并于6月18日經(jīng)SEC批準。SEC對該標準的認同等于從另外一個側面承認了1992年COSO公布的《內部控制—綜合框架》（也稱“COSO內部控制框架”）。這也表明COSO框架已正式成為美國上市公司內部控制框架的參照性標準。

1992年Treadway委員會經(jīng)過多年研究，針對公司行政總裁、其他高級執(zhí)行官、董事、立法部門和監(jiān)管部門的內部控制進行高度概括，發(fā)布《內部控制一整體框架》（Interna Control－Integrated Framework）報告，即通稱的COSO報告。該報告第一部分是概括；第二部分是定義框架，完整定義內部控制，描述它的組成部分，為公司管理層、董事會和其他人員提供評價其內部控制系統(tǒng)的規(guī)則；第三部分是對外部團體的報告；是為報告編制報表中的內部控制的團體提供指南的補充文件；第四部分是評價工具，提供用以評價內部控制系統(tǒng)的有用材料。

COSO報告提出內部控制是用以促進效率，減少資產(chǎn)損失風險，幫助保證財務報告的可靠性和對法律法規(guī)的遵從。COSO報告認為內部控制有如下目標：經(jīng)營的效率和效果（基本經(jīng)濟目標，包括績效、利潤目標和資源、安全），財務報告的可靠性（與對外公布的財務報表編制相關的，包括中期報告、合并財務報表中選取的數(shù)據(jù)的可靠性）和符合相應的法律法規(guī)。

四、何為教師職業(yè)道德其特點是什么

教師職業(yè)道德又稱為“師德” ，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師從事教育活動過程中，所應遵循的調節(jié)教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應具備的道德品質。它體現(xiàn)出社會教師職業(yè)行為的基本要求，規(guī)定了教師以什么樣的思想感情、態(tài)度作風、行為準則去調節(jié)教育過程中的各種關系、完成教育工作，為社會盡職盡責。它具體表現(xiàn)為教師職業(yè)理想、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)義務、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)信譽和教師職業(yè)作風等方面。

教師職業(yè)道德除了具有一般職業(yè)道德的共性外，還有著自己的特點，這些特點主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

一、意識水平高層性

二、道德境界高尚性

三、道德意識自覺性

四、行為舉止示范性

五、道德影響深廣性

六、道德內容先進性

五、企業(yè)所得稅跟個人所得稅分別是什么意思？

企業(yè)所得稅是對我國內資企業(yè)和經(jīng)營單位的生產(chǎn)經(jīng)營所得和其他所得征收的一種稅。

個人所得稅是調整征稅機關與自然人（居民、非居民人）之間在個人所得稅的征納與管理過程中所發(fā)生的社會關系的法律規(guī)范的總稱。個人所得稅法，就是有關個人的所得稅的法律規(guī)定。