茶壺與茶杯的啟示

古時候, 一青年愛好丹青，立志成為一代名家。為尋名師，他踏遍了千山萬水，可他很多努力都白費了。 他最終沒找到讓他滿意的名師。他還發(fā)現(xiàn), 許多所謂的名師都是徒有虛名之輩, 有的畫技還不如他，極度失望之下, 他去見一高僧, 向他求助。

高僧沉默良久，顧左右而言他，慢慢地說：“既然施主畫技超群, 就請施主為老衲留下一幅墨寶。老衲平生最大的嗜好就是品茶, 尤其喜歡那些造型流暢古樸的茶具, 施主可否為我畫一個茶杯和茶壺?”

青年欣然揮豪，寥寥數(shù)筆, 一壺一杯躍然紙上, 那傾斜的紫砂壺的壺嘴正徐徐吐出一股冒著熱氣的茶水注入杯中。

高僧側(cè)立看畫，微笑搖著頭說：“錯也，錯也?！?/p>

青年聽了， 不解其意，愕然請高僧明示。

高僧說：“壺與杯位置畫錯了， 應該是茶杯在上，茶壺在下呀！”

青年不解地說：“大師乃一代高僧，怎么竟糊涂如此? 杯高壺低怎能注水?”

高僧微笑著道：“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的香茶，但你總是將自己的杯子放得比那些茶壺還要高, 茶水怎得注入?”

年輕人遂大悟。

看到這個故事, 不由得想起某些教師或者家長來。以前，信息技術(shù)不夠發(fā)達的時候，孩子的經(jīng)歷少，教師或者家長似乎是絕對的權(quán)威。我們說什么，做什么，孩子們都會信以為真地照著去做，他們能學到的東西，幾乎就是從老師、家長們那里學到的。

然而，信息技術(shù)日新月異的今天，我們教師或家長的權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)。學生獲取信息或知識的渠道是多方面的，教師或家長不再是他們獲取知識的唯一。而且學生年齡小、反應快，接受新事物的能力也強。有很多時候，教師或家長可能還不如孩子，這讓我們真正地體會到了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的道理。

不記得什么時候，聽到某位家長曾經(jīng)說：“這孩子，給他一部新手機，不用人教，一會就擺弄明白了，比我強多了?！边@是家長切身的體會。

課堂上，愛好廣泛的學生或者有自學能力超前學習的學生往往會提出將老師難倒的問題，這個時候，如果我們還以權(quán)威自居，不能正確處理學生所學，而用訓斥的口吻或不予理睬的方式對待，那么就會泯滅學生學習的興趣或使他們失去自信。

我們完全可以放低姿態(tài)，持有良好的心態(tài)，當孩子比我們強的時候，我們心甘情愿地以他們?yōu)閹?，讓他們自信地將他們的所學所知教給我們，教給大家。

后喻時代的到來，有時我們也需要做一只茶杯，加強學習，讓那些小茶壺給我們持續(xù)不斷地注入茶水。只有這樣，我們才能跟上時代的步伐，才不會與孩子們之間產(chǎn)生代溝。

茶杯與茶壺 問題 你是如何理解茶杯在下 茶壺在上

當人想喝茶時，會用茶壺煮（泡）茶。然后提起茶壺往茶杯中倒茶，此時茶壺在上茶杯在下。由于地心引力茶水會自然流入杯中。所以茶杯在下，茶壺在上是為了省力。