展開全部

這是《灰雀》里的內容。
通過列寧、孩子與一只灰雀的故事,表達了列寧對灰雀的喜愛和對孩子的尊重、愛護之情。
首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的……婉轉地歌唱”,這是灰雀讓人喜愛之處。
其次是列寧的言語和行動表現了對灰雀的喜愛。他欣賞灰雀的歌唱,給它們帶來食物.特別要提醒學生注意“每次”“都要”“經?！边@幾個關鍵詞語,它們體現了列寧對灰雀喜愛的程度.當灰雀消失之后,列寧“在周圍的樹林中找遍了”,這表明他對灰雀的著急和擔心.在列寧和小男孩的對話中,如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷”
“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了”,“它怕冷”和“可惜”這兩個詞語,可以體會到列寧對灰雀的喜愛和關心.學生在朗讀相關的詞句時,一定要將這種感情讀出來。

（一）思想內容
《灰雀》是人教實驗教科書第五冊第二組關于“名人故事”主題中的第一篇課文。課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這是發(fā)生在名人身上的一件尋常的小事，但在整個事件中處處可以發(fā)現列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，有能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。
表達方式：
1、?采用了明線和暗線相結合的寫法。寫列寧喜愛灰雀，尋找灰雀，再見到灰雀，這是一條明線，文章還有一條暗線，那就是發(fā)現灰雀不見了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導他承認錯誤，并改正錯誤。第二條暗線才是文章用意和中心所在。
2、通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發(fā)展進程。男孩的語言和行為已經告訴列寧，灰雀的消失與他有關；如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”?的感嘆，使孩子內心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發(fā)現列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。
3、對話為主。列寧與小男孩有四次對話。第一次列寧問小男孩看見過那只灰雀嗎？小男孩說沒看見。第二次，列寧像是在自言自語，又像是在對小男孩說，從中小男孩感到列寧對這只灰雀很擔心，也很關心，列寧的愛鳥之心對小男孩是有觸動的，因此第二次小男孩沒說話，但此時無聲勝有聲，小男孩內心思想活動是很活躍的，他此時態(tài)度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒有死，但還沒有勇氣。當列寧第三次自言自語時，小男孩被列寧愛鳥之心深深打動了。第四次是列寧沒親眼所見，也不知是真是假，因此緊緊追問了一句“會飛回來？”這時小男孩完全覺悟了，并已說出鳥沒有死，因此堅定地回答：“一定會飛回來！”